Over de werkgroep

Digitale badges zijn digitale certificaten waarmee aangetoond kan worden dat iemand bepaalde kennis of vaardigheden bezit. Information Literacy is een vaardigheid waarvoor badges uitgereikt kunnen worden.

Als badges instellingsoverstijgend zijn, wordt het voor studenten makkelijker om aan een andere opleiding of instelling verder te studeren, waardoor het onderwijs flexibeler wordt. Voor instellingen kan het efficiënt zijn om aan instellingsoverstijgende badges deel te nemen; nadat er eenmaal een systeem opgezet is kunnen andere instellingen zich aansluiten.  

Als voorbereiding op de uitwerking van het project is literatuuronderzoek gedaan naar de meest gebruikte, gerelateerde begrippen en concepten van badges in het algemeen, van de context en (buitenlandse) relevante voorbeelden van badges in het algemeen + Information Literacy-badges.
Verder zijn de criteria onderzocht om internationale uitwisseling tussen badges mogelijk te maken en is er een korte verkenning geweest naar de praktijk van het instellingsoverstijgend uitreiken van edubadges via het SURF-platform.

Belangrijkste conclusie: er is consensus nodig rondom de leeruitkomsten voordat instellingsoverstijgende badges ontwikkeld kunnen worden.

Er is een aantal werksessies geweest waarbij eerst een overzicht is gemaakt van de leerdoelen per deelnemende instelling in samenhang met de Taxonomie. Daarna is op basis van de overeenkomende leerdoelen een overzicht gemaakt met must haves en nice to haves per onderdeel van de taxonomie Information Literacy.

Dit heeft geleid tot een framework met leeruitkomsten (leeruitkomstenmatrix), die als basis geldt voor instellingsoverstijgende edubadges Information Literacy. Vanuit dit framework zijn voorbeeldbadges ontworpen voor de levels 1, 2 en 3. Instellingen kunnen deze gebruiken ter inspiratie voor hun eigen badges, maar niet namens Information Literacy.

Voor een goede waarde van een badge is namelijk goede, op elkaar afgestemde, toetsing nodig. Om samen tot goede en haalbare toetsing te komen, is een vervolgproject nodig. 

Randvoorwaarden

Thema	Inhoud	Toelichting
Niveau-indeling	Dreyfus model of skill acquisition Novice Advanced beginner Competent	Zie bijlage 2 van het Eindrapport voor een visualisatie van het framework met alleen de must haves Zie bijlage 3 van het Eindrapport voor de leeruitkomstenmatrix
Formeel/informeel	Informele badges	Omdat Information Literacy over het algemeen niet apart deel uitmaakt van het curriculum en er geen formele toetsing plaatsvindt, is ervoor gekozen om extracurriculaire badges te ontwerpen
Manier van uitreiken	1 “moederbadge” die individuele instellingen kunnen kopiëren en namens het consortium Information Literacy kunnen uitreiken – meer infor, zie bijlage 1 van het Eindrapport.	De wens was om instellingsoverstijgend namens het consortium Information Literacy badges uit te reiken.  Dat is via het edubadgesplatform niet mogelijk.  Het advies is daarom voorbeeldbadges aan te maken die instellingen die zijn aangesloten kunnen kopiëren voor gebruik binnen de instelling.
Toetsing	Level 1: assessment – scoringsrubriek voor het onderwijs  Level 2: assessment  - scoringsrubriek voor het onderwijs  Level 3: assessment – scoringsrubriek voor het onderwijs	Aanvullende eisen:  Level 1: assessment op basis van nog te ontwikkelen rubric  Level 2: assessment op basis van nog te ontwikkelen rubric  Level 3: assessment op basis van nog te ontwikkelen rubric

Meer informatie en toelichting op bovenstaande is te vinden in het eindrapport, zie documenten.

Documenten:

Dit project is een gezamenlijk project (in opbouw) van de werkgroepen Information Literacy (SHB/UKB), Digital Scholarship (UKB), Research Data (UKB) en ,HBO-DCC in samenwerking met de de zone Human Capital van het Versnellingsplan Onderwijsinnovatie met ICT en Surf. Door deze samenwerking proberen we een zo groot mogelijk draagvlak te creëren voor delen en hergebruik en een breed gedragen vakvocabulaire die als basis dient voor het delen. Het doel van het project is om door het delen en hergebruik van onderwijsmaterialen bij te dragen aan de kwaliteit van onderwijs dat is gericht op het aanleren van digitale competenties.

Het projectteam APA7 heeft hard gewerkt aan de totstandkoming van een groot aantal onderwijsmaterialen ter ondersteuning van onderwijs en onderzoek. Het resultaat mag er zijn. Behalve de derde herziene editie van 'De APA richtlijnen uitgelegd' (door Werkgroep APA) is er een libguide ontwikkeld en een aantal korte kennisclips die te vinden zijn op You Tube en op Auteursrechten.nl.

De onderwijsmaterialen op een rij:

• 'De APA richtlijnen uitgelegd'. Ook de gedrukte uitgave is nog te koop bij Studie Bijdehand.
• Kennisclips APA7, te vinden op een eigen You Tube kanaal en op Auteursrechten.nl. De volgende video's kun je hier vinden:

  • APA-richtlijnen 7e editie: Introductie (En: Engelstalig)

  • APA-richtlijnen: 10 verschillen 6e en 7e editie (En: Engelstalig)

  • APA-richtlijnen 7e editie: Parafraseren en Citeren (En: Engelstalig)

  • APA-richtlijnen 7e editie: Boek (En: Engelstalig)

  • APA-richtlijnen 7e editie: Tijdschriftartikel (En: Engelstalig)

  • APA-richtlijnen 7e editie: Webpagina (En: Engelstalig)

  • APA-richtlijnen 7e editie: Persoonlijke Communicatie (En: Engelstalig)

  • APA-richtlijnen 7e editie: Afstudeeropdrachten en Proefschriften (En Engelstalig)

  • APA-richtlijnen 7e editie: Hoofdstuk uit een boek (En Engelstalig)

  • APA-richtlijnen 7e editie: Afbeeldingen: Tabellen en Figuren (En Engelstalig)

  • APA-richtlijnen 7e editie: Copyright, Creative Commons en In het publieke domein (En Engelstalig)

  • APA-richtlijnen 7e editie: Referentiemanagers (En Engelstalig)

• Libguide APA7: De kennisclips maken ook deel uit van de libguide. Hogescholen en universiteiten die libguides aanbieden kunnen de inhoud van deze libguide in hun eigen omgeving 'binnenhalen' en eventueel aanpassen.

Project APA7 is onderdeel van de UKB/SHB Werkgroep Information literacy in samenwerking met de werkgroep APA (SHB) en bestaat uit negen informatiespecialisten uit het hoger onderwijs: Arjan Doolaar (HAN University of Applied Sciences), Annelies Kuijten (Avans Hogeschool), Alie Mud (Stenden Hogeschool), Rensje Wicherson (Windesheim), Marijke Mentink (Van Hall Larenstein), Yvonne Schuling en Monika Sieron (Hanzehogeschool Groningen), Daniela Hesmer (Hogeschool van Amsterdam) en Noor Breuning (Universiteit van Amsterdam).

Open onderwijs wordt steeds belangrijker. Zeker nu online en digitaal lesgeven meer regel dan uitzondering is. Het is bijzonder behulpzaam om toegang te hebben tot kwalitatief goede, liefst makkelijk aan te passen, onderwijsmaterialen.

In dit project worden onderwijsmaterialen op het gebied van informatievaardigheid open gedeeld via Surfsharekit en het Surf zoekportaal Edusources. Het doel is om delen en hergebruik van materialen te bevorderen en daarmee de kwaliteit van materialen te bevorderen en daarmee de kwaliteit van informatievaardigheidsonderwijs te verbeteren en de efficiency bij het verzorgen van trainingen te vergroten. Met het oog op optimale vindbaarheid is een taxonomie informatievaardigheid ontwikkeld op basis van een vergelijking van de belangrijkste IL frameworks.

Niet alle materialen worden automatisch opgenomen. Er zijn minimum eisen opgesteld aan vakinhoud, didactiek, presentatie en taal. Hiervoor heeft de projectgroep een kwaliteitsmodel informatievaardigheid ontwikkeld.

Er zijn veel mogelijkheden om onderwijsmaterialen in te zetten in je onderwijs. De Open Educational Practices geven een handvat hiervoor. Je kunt ze vinden op de vakcommunity-pagina in het zoekportaal. Op deze pagina worden bovendien een aantal interessante onderwijsmatreialen uitgelicht en in het zonnetje gezet.

Deelnemende instellingen aan het project zijn: Hanzehogeschool Groningen, Hogeschool Rotterdam, Hogeschool van Amsterdam/Universiteit van Amsterdam, Radboud Universiteit, Universiteit Maastricht, Tilburg University, Technische Universiteit Eindhoven, Vrije Universiteit Amsterdam, Van Hall Larenstein en Wageningen University & Research.

Documentatie:

• Projectplan Open Informatievaardigheidsonderwijs
• Projecteindrapport project open informatievaardigheidsonderwijs

Meer informatie: Harrie van der Meer (h.a.l.van.der.meer@hva.nl)

Het maken van kwalitatief goede toetsvragen vergt veel tijd en expertise. Hoe mooi is het dan als je binnen een vakcommunity gebruik kunt maken van elkaars vragen?

In het project Delen toetsvragen zijn landelijk toetsvragen op het gebied van Information Literacy gedeeld. Het doel hiervan is het maken van een kwaliteits- en een efficiencyslag bij het (zowel formatief en summatief) toetsen van informatievaardigheid. Door het delen van toetsvragen zal het aanbod toenemen, de zichtbaarheid van de toetsvragen zal naar verwachting leiden tot extra aandacht bij de creatie ervan en zorgen voor een kwaliteitsimpuls. Hergebruik van elkaars toetsvragen leidt tenslotte tot meer efficiency, je hoeft het wiel immers niet opnieuw uit vinden.

Resultaten project

Voor het delen van de vragen is gekozen voor toetsplatform Remindo. Het is eenvoudig om vragen te importeren vanuit een andere toetsvragenbank of om juist vanuit Remindo te exporteren.

Voor de beoordeling en selectie van toetsvragen is een kwaliteitsmodel Toetsvragen Informatievaardigheid ontwikkeld. Dit kwaliteitsmodel is bovendien een handig hulpmiddel om toetsvragen te herzien die nog niet volledig voldoen.

De resultaten van dit project kun je vinden in het opleveringsdocument.

Aanvullende informatie

Meer informatie over planning en activiteiten die ten grondslag liggen aan het project kun je vinden in het projectplan.

Deelnemers aan dit project zijn:

• Alie Mud (NHL Stenden Hogeschool)
• Annemarie Laport (Saxion Hogeschool)
• Brenda Lems (Hogeschool Rotterdam)
• Dorien van Mulukom (Hanzehogeschool)
• Mariëtte Vissers (Avans Hogeschool)
• Monique de Bont (TU Delft)
• Rian Kriesels (VU Amsterdam)
• Frea Haandrikman ( Erasmus Universiteit Rotterdam - lid projectgroep sinds februari 2021)
  Wil je de toetsvragen van je instelling ook delen? Of wil je meer informatie? Brenda Lems: b.y.lems@hr.nl